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    武文杰的厉害之处在于，他在展开讲高铁故事的时候，总会适时地把放出去内容，再收回到他家的家庭教育上，在作完一个点睛的归纳总结之后，才继续往下讲他的高铁。

    他和丁娟娟都十分推崇那个词，触类旁通。

    世间万物的道理似乎都是通的，但人们往往看到的是不同事物外在的巨大差异，却并没有下功夫去考虑事物内在之间的共通之处。

    引进高铁技术，与请来家教帮助辅导孩子学习，看似是完全不相干的两档事，但细究其内在，武文杰分析出了其中的相关之处。

    培训员工养成良好的操作习惯，与培养孩子形成良好的学习习惯，两者之间也有异曲同工之妙。

    激励员工努力上进，与激发孩子的学习动力，谁又能说用的不是同样的原理和方法呢。

    教学里讲得正热闹，听得外面有老师叫门一一是武艺的班主任过来催武文杰了。

    人家那边把时间早留好了，可左等右等不见武文杰过来，老师着了急，于是跑来叫。

    武文杰一看表，在武功的班里已经讲了整整五十分钟了。

    他打算收尾，这边的家长和老师还不干呢。

    “再讲会儿，再讲会儿吧。”

    “至少把这个故事讲完呀。”

    “已经讲了五十分钟了，干脆凑个整，讲满一个小时，我们就放你走。”

    盛情爆棚，武文杰一时也作了难。

    武功的班主任给他解了围：“那就先讲到这里吧，别耽误人家班级的时间。没讲完也好，就算给我们班的家长们留个念想，下次只要有机会，我还安排您来讲，下次讲的时候先把这次没讲完的补上，大家说好不好？”

    话说到这里，家长们也不好意思说不好了。

    武文杰本以为这就可以离开了，谁知家长得知他还要去邻班讲如何“好上加好”的主题，便又出了幺蛾子：“刚才武家长只讲了怎样从落后提升到先进，其实好多家长更关心的是，怎么样才能让学习本来已经挺好的孩子再提高一步。我提议，咱们跟着武家长一起去邻班吧。”

    这个提议，不但出乎武文杰的意料，也让两个班的班主任一时无措。

    已经迈开步子要走的武文杰，也只好停下来，呆站在那里。

    两个班主任经过简单商议，迅速确定了方案：答应家长的要求，两班的家长合一块，换个大的教室让武文杰继续讲。
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