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    丁娟娟常常被孩子学校的来电弄得很紧张，以致于都有点神经衰弱了。

    于是她不得不改变策略，把两个孩子的班主任和各自老师的铃声分设——与武艺有关的一种，与武功有关的则是另一种。

    不过在设的时候，也遇到了不好操作的事，因为有几位副科老师，既教武艺，又教武功，究竟该设到哪边，一时竟让丁娟娟颇费思量。

    好在办法总比困难多，把苦恼跟武文杰一说，他马上想出个怪招来。

    他到电信局直接给丁娟娟的电话号码申请了一个语音服务功能，里面搞了个小小的设定。

    既教武艺又教武功的老师，只要拨了丁娟娟的电话，就会听到选择语音：反映武艺情况，请按1，反映武功情况，请按2。

    按1和按2，尽管接通的都是丁娟娟的电话，但铃声设定各有所属。

    这下子，丁娟娟总算能够轻舒一口气了。

    至少有关武艺的老师来电的铃声，不会让她心里紧张了。

    只有代表武功方面的电话，她才会轻按自己的胸口去接电话。

    当然也不是绝对的，把电话铃声这一分开，丁娟娟才发现，武功的老师那边打来的电话，并不都是负面的，也有不少跟批评啦、告状啦半毛钱的关系都没有，就是一般性的沟通。

    另外还有一些，是挺积极正面的。

    这样看来，还是丁娟娟有意无意中把自己内心的负面情绪给放大了。

    而关于武艺的电话，也并非所有都是令人省心的，有几回也让原本怀着轻松愉快心情接起电话的丁娟娟，吓得不善。

    有这么两次情况后，丁娟娟也开始反思，是不是自己因为成见而变得有点神经过敏了。

    现在，她人在外地，又赶上筹建新校，平日一个会接一个会，一项活动接着一项活动，自然忙得不亦乐乎，电话也顾不得接。

    老师们给丁娟娟的电话打不通，不得不再打给留给学校另一个号码，也就是孩子父亲的电话。
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