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    你别说，他在现场还真找出个帮忙的家伙来。

    前不久，现场刚安放了一个简易的电子显示屏，原本是用来显示物料管理数据的，景杉打上了它的主意。

    他把“工艺经”输入到电子屏上，在滚动状态下，让工友诵读。

    他不断加快字符滚动的速度，到后来实际变成了，字符已经从屏幕上消失，工友才开始诵读，哦，这会儿已经是背诵了。

    不知不觉当中，原来的老大难工友，一个个都上了道，背得像模像样了。

    工友自己说，看那个电子显示屏看得多了，即使屏上面没有字了，自己眼睛上面的额头部位，似乎仍有字符在滚动。

    无意当中，景杉开发了工友们的右脑。

    左脑主司逻辑思维，右脑掌管形象思维。

    跟一路念书苦读下来的大学生们相比，相当一部分工友在逻辑思维方面是有差距的，这种差距，除了能说清和说不清的先天因素以外，后天的训练在客观上也起了相当的作用。

    这就和一个普通人，在肢体的功能上，无法与专业运动员相比是一样的。

    用尽废退，越用越灵，越不用呢，自然就不那么灵了。

    训练左脑，工程巨大，小学，初中，高中，大学本科，硕士，博士……光看着就眼晕，更何况身体力行呢。

    古人说，十年寒窗苦。

    无论是古人还是今人，读书的学问，走的是训练左脑的那一经。

    这个过程，无论是谁都会是艰巨漫长的。

    而右脑则是另外一番景象。

    如果把左脑和右脑比作两台机器，那么它们的工作原理分别是这样的。

    面对一页写满字的纸，启动左脑工作，它会逐字逐句理解纸上字句的内容，再根据自己的理解，把它记录下来。

    而启动右脑工作呢，管你写的是什么，我用不着去理解，全盘照录，装进去再说。

    景杉找来的那个电子显示屏，无意间起到了激活右脑运行的效果。

    工友们一个个陆续记住了“工艺经”，景杉问他们的感受，几乎众口一词，都说一想“工艺经”时，那个滚动屏幕就出现在额头部位，差不多相当于照着念了。

    劳模常和江一水看着班里原来的那几个老大难，站在那里背得一板一眼，不禁相视一笑。

    江一水知道师傅在笑什么，劳模常当然也知道徒弟那笑里带的意思。

    他俩都在景杉的身上，看到了武文杰当年的影子。

    景杉并没有想那么多，他也没工夫去想，因为他面临的压力依然还不小。
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